Océano y atmósfera

Océano y atmósfera

Desde la infancia, aprendemos en la escuela que hay días soleados, otros que hace viendo, otros lluviosos… Pero, ¿sabemos realmente por qué ocurren estos cambios? ¿Sabrías explicar, por ejemplo, por qué a veces llueve? Piensalo bien antes de contestar, porque la pregunta no tiene una respuesta sencilla.

Intentaremos ayudarte a encontrar una buena respuesta a la pregunta en esta entrada. ¿Nos acompañas?

Actívate: ¿qué es la lluvia?

¡Descubre qué hay detrás del proceso de la lluvia mientras aprendes inglés y bailas para activarte! Vídeo

 

Encontrarás que muchos de los ciclos del agua representados en los libros «se llevan» el agua del Océano hacia el interior de la tierra. Bien, eso no es del todo correcto. Mucha agua del Océano va a la tierra, pero la mayor parte del agua evaporada se condensa y vuelve a precipitar sobre el mismo Océano.

Puedes explorar la lluvia y otros procesos meteorológicos en la web de Meteocat.

Experimenta: receta para crear tu propia nube en una botella

Nuestro compañero y científico Rafel SImó nos ha enviado la receta perfecta para crear una nube en una botella. Solo hacen falta tres ingredientes. Lo puedes descubrir aquí (en catalán).

Puedes obtener más información de lo necesario para formar una nube en esta entrada del blog Super Science Me, de nuestro compañero del ICM Pablo Rodríguez Ros, donde compara una nube del cielo con una «nube» de algodón de azúcar.

 

Reflexionamos: el ciclo del agua

Con todo lo que has aprendido, puedes reflexionar sobre por qué llueve donde llueve y en qué cantidad. Pintar el siguiente esquema puede ayudarte a consolidar los nuevos conocimientos:

Descarga el ciclo del agua para colorear. Dibujo de Jordi Corbera.

 

Enigma: descubre qué paisaje se esconde tras el rompecabezas

No debemos confundir las nubes con la niebla. La niebla está en contacto con la tierra o el Océano, mientras que las nubes no están en contacto directo. Descubre el paisaje nublado escondido en este rompecabezas:
preview40pieceBoira a les Illes Medes
Nota: Dificultad media. Puedes cambiar la dificultad y cronometrar el tiempo que tardas en completarlo en el mismo enlace.

Busca tu inspiración

La lluvia y las nubes han inspirado a artistas a crear poemas, canciones y relatos en los que la lluvia es la gran protagonista. Te proponemos que crees tu propio poema sobre la lluvia y el Océano. Puedes inspirarte en estos de Josep Maria de Sagarra y Carme Cabús.

Josep Maria Sagarra – En Veu Alta – Cançó de pluja

Miralls d’aigua, de Carme Cabús

El aroma a mar

Al estar cerca del mar, aunque no podamos verlo, sentimos su presencia. Hay un aroma peculiar y refrescante que nos indica que está muy cerca. ¿De dónde viene este aroma? Viene de los microorganismos del fitoplancton marino, que producen un compuesto químico, denominado dimetilsulfuro, que se libera a la atmósfera y es el responsable de este olor tan característico. El dimetilsulfuro, además, actúa como un «imán» para las gotitas de vapor de agua de la atmósfera, facilitando que estas se junten más y más hasta formar las nubes.

Este es una de las maneras en las que vemos cómo el Océano está íntimamente relacionado con las nubes de la atmósfera.

Las nubes ayudan a enfriar el planeta

Josep-Maria Gili no propone un experimento de albedo, para demostrar cómo las nubes sobre el mar, o el mar congelado, enfrian el planeta o ipmiden que se caliente más. Eso es porque reflejan la luz, la energía que llega del Sol, que es la que calienta la tierra y el mar. Como tanto las nubes como el hielo son blancos, hacen de «parasol» donde rebota la radiación solar.

Podéis imprimir una superficie en negro o azul muy oscuro. O, mejor, coge una carpeta oscura que tengáis por casa y recorta un folio blanco en forma de perfil de hielo o de nube, de manera que tape más o menos la mitad de la carpeta. Lo pones bajo una lámpara de escritorio (tipo flexo), bien cerca a las dos y esperáis 10 minutos. Después, retira la lámpara y toca las superficies rápidamente para comprobar dónde está más caliente, en el mar negro o bajo las nubes o hielo.

Es un experimento sencillo para mostrar la importancia de las nubes y el hielo marino sobre el clima. También lo podéis probar con un queso tierno, tipo camembert o brie, colocando un trocito bajo la cartulina negra y otro bajo el folio blanco, y comprobar cuál se funde antes.

Sumérgete más

  • El tiempo en el mar” Guia didáctica
    En esta unidad didáctica de «El Mar a Fondo» podrás profundizar en el tiempo en el mar y hacer experimentos como, por ejempllo, crear tu propio pluviómetro.
  • Mar de Núvols” Oceans, aerosols, núvols i canvi climàtic
    Artículo de Rafel Simó, Atzavara (2008). En catalán.
  • Aquí puedes encontrar una de las bases de datos más completas que tenemos a nuestra disposición. Josep Pascual toma datos meteorológicos diariamente en el Estartit desde 1983 y las comparte en Meteolestartit.cat. Más información sobre estos datos aquí.

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Basura marina

Basura marina

El viaje de hoy no es tan bonito como otros aspectos del Océano que hemos visto hasta ahora, como el plancton, las praderas submarinas o la belleza y fuerza de las corrientes marinas.

No obstante, el tema de hoy está de una u otra manera relacionado con todas las entradas anteriores. Quizás te sorprendas cuando te digamos que hablaremos de basura, concretamente de la basura en el mar. ¿Qué conexión tienen la basura y el plancton? ¿O la basura y las corrientes marinas? Seguramente no tendrían que tener ninguna pero, desgraciadamente, la relación es muy estrecha. Lo veremos en esta entrada.

 Pero ¡hey!, no te desanimes, porque es un asunto que tiene soluciones. Quizás no fáciles, pero si conocemos bien el problema y lo explicamos a todo el mundo para que todos seamos conscientes, seguro que entre todos, esperemos que pronto, encontraremos la manera de enfrentarnos a este gran problema.

Reflexionamos dibujando

¿Te imaginas viajar ahora mismo a una isla desierta? Te proponemos que pienses bien en todo lo que hemos visto hasta ahora en el blog y pintes cómo sería tu isla ideal. Puedes poner especial énfasis a los organismos que vivirían a su alrededor, el tipo de paisajes submarinos que habría y que podrías explorar haciendo snorkel… ¿Habría arena? ¿Sería volcánica, o formada por el desgaste del esqueleto de los corales? Ahora ya sabes que esto implicaría utilizar diferentes colores para pintarla.

¡Envíanos tus dibujos a oceanliteracy@icm.csic.es! Nos gustaría hacer un álbum con la colaboración de todos los participantes, ¡y nos encantaría contar también con tus aportaciones!

 

Descubrimos: ¿qué es la basura marina?

La basura marina es todo aquel material o producto que ha sido fabricado para el uso humano y que acaba, directa o indirectamente, contaminando el Océano.

En la web de Surfriders lo explican muy bien, y también incluye un quiz para poner a prueba qué sabemos sobre la basura marina.

Te proponemos ver este vídeo de la NOAA (National Oceanic and Atmospheric Administration) donde te explican muy bien (en inglés) qué entendemos por basura marina (marine debris), qué predomina en esta basura marina y de dónde proviene.

Con este recurso y este otro compendio de actividades podrás aprender de forma lúdica resolviendo las diversas actividades propuestas especialmente para niños y niñas.

 

Un gran problema: el plástico

De entre todos los tipos de basura marina, la más abundante es la formada por plástico. El plástico es un material prácticamente indestructible, versátil, flexible, barato… Todas estas características lo convierten en un material omnipresente. No es de extrañar que su uso esté tan extendido. Cuando apareció fue una gran revolución, ¡es un gran material! Pero, ¿tiene sentido utilizarlo como lo estamos utilizando, por ejemplo, para materiales de un sólo uso? La mayor peligrosidad del plástico radica precisamente en este poder indestructible. Muchos plásticos nunca llegan a degradarse por completo, convirtiéndolos en un gran enemigo, ya que se va desmenuzando en pequeñas partículas que llegan a todas partes.

Cuanto más pequeño, mayor impacto

En el Océano, el plástico se fragmenta por el efecto de las olas, el agua marina y la luz solar. Así, se van produciendo fragmentos cada vez más pequeños, hasta minúsculas partículas que sólo son visibles bajo el microscopio. Éstos son los microplásticos o nanoplásticos. Al ser tan pequeños, entran en las redes tróficas, como se puede ver en este vídeo, a través de pequeños organismos marinos. A partir de aquí, organismos más grandes como los peces, los comen y al final nos llegan a nosotros cuando comemos pescado.

 

¿Cómo llega la basura al Océano?

Como vivimos en un planeta que tiene un 71% de superfície azul, de Océano, no es de extrañar que la mayor parte de la basura que circula por el mundo esté concentrada allí. El volumen, el espacio que ocupa el Océano es enorme, muy difícil de imaginar. Pensad que el lugar más profundo del Océano es de 11.000 metros y la profundidad media se calcula en 3900 metros. Pero, ¿cómo llega ahí?

Cuando estamos en la playa, por desgracia, a menudo encontramos cosas que no deberían estar en la arena: muchos residuos, la mayoría de ellos, plásticos. ¿Por qué?

Podríamos pensar que algunas personas no están bien educadas y que, cuando van a la playa o salen a caminar por el paseo marítimo, tiran la basura al suelo. Esta es, sin duda, una de las razones por las que llegan los residuos a las playas, pero ¿se te ocurren otras vías?

 

Estos paneles informativos pertenecen a la exposición “La Mar de Plàstics” de la Diputación de Barcelona. Puedes ver todo el contenido de la exposición aquí.

Como muestran los paneles, ¡la mayor parte de los residuos que llegan al mar proceden de tierra! Por lo tanto, tenemos que prestar atención y vigilar dónde acaba la basura, no sólo cuando estamos en la playa, sino en cualquier lugar.

Este vídeo muestra de dónde viene esta basura marina.

Los microplásticos también llegan al Océano directamente desde nuestras casas. Los tejidos sintéticos de nuestra ropa liberan pequeñas fibras plásticas que llegan desde las lavadoras. Por esto, es mejor optar siempre por tejidos como el algodón u otras fibras naturales, que se degradan con mucha más facilidad.

 

Impacto en la vida marina

Ya hemos visto que los residuos pequeños pueden afectar a diferentes seres vivos al ser confundidos por alimento. ¿Qué pasa con los residuos más grandes? Además de lo impactante que resulta ver un fondo marino lleno de basura, pueden provocar otras consecuencias.

Muchos animales confunden los plásticos con otros organismos marinos de aspecto similar. Por ejemplo, las tortugas, grandes consumidoras de medusas, son unos de los animales que más sufren los problemas asociados a los plásticos. También las aves.

Además, objetos de gran tamaño como las redes, cuerdas o bolsas, pueden ser peligrosas trampas para muchos animales, que quedan atrapados sin poder escapar.

 

Otro de los impactos lo podemos ver en este vídeo de National Geographic, que muestra lo que pasa cuando un cangrejo ermitaño busca casa en un barrio contaminado. Su nueva casa ¿será igual de resistente? ¿Lo protegerá bastante de los depredadores y de las inclemencias del medio?

Este aspecto incluye imágenes delicadas, por lo que preferimos dejar a la discreción de cada uno buscar más información sobre esta cuestión. Un documental que puede ser interesante para profundizar en el tema es “A plastic ocean”.

 

Mar limpio, mar vivo
Para concienciar sobre la belleza del Océano y los impactos que lo afectan, el concurso de fotografía “Mar Net, Mar Viu” recogió imágenes que muestran las dos caras de la moneda. Verás que en muchas de ellas, los plásticos son los protagonistas. Te proponemos que pienses en tu animal preferido. Imagina cómo se verá afectado por la contaminación por plásticos. Como en las fotografías, puedes representar en un dibujo o escribir un pequeño relato, por un lado su belleza, y por otro lado, el mal que le haría la basura marina.

Ganador del concurso de fotografía «Mar Net, Mar Viu» (2019)

Nadando entre plástico

Como vimos en la publicación “El Océano, un mar de ríos”, las corrientes distribuyen el agua marina por todo el planeta, llevando el oxígeno, los nutrientes, y también los contaminantes y residuos. Las corrientes oceánicas forman giros donde se acumulan en más cantidad las basuras marinas, y especialmente el plástico, que es lo que más tiempo tarda en degradarse. Durante mucho tiempo se ha hablado de las “islas de plástico”, pero a día de hoy sabemos que esto no es realmente así. Si vamos al punto donde se acumula más plástico, no encontraremos una isla o montaña de basuras donde poner el pie. En cambio, flotando en el agua veremos una gran concentración de residuos de todo tipo y medida, que pueden llegar hasta grandes profundidades y acumularse en el fondo marino. Se trata más bien de una densa sopa de plástico.

En la web PlasticAdrift.org verás el viaje que puede realizar un residuo de plástico una vez llega al mar, transportado por las corrientes. Ahora trasládate, usando tu imaginación, a tu playa preferida, ¿dónde está? Haz clic sobre su posición en el mapa y verás hasta donde llegarían los plásticos que se tiraran allí.

 

Enigma: ¿cuál es el residuio en el fondo del mar?

Resuelve el siguiente rompecabezas para descubrir algo que no debería estar en el fondo marino.
preview40pieceBasura marina

La imagen es una observación aportada por un voluntario en la plataforma de ciencia ciudadana Observadores del Mar. ¿Sabes qué es?

Nota: Dificultad media. Puedes cambiar la dificultad y cronometrar el tiempo que tardas en completarlo en el mismo enlace.

¡Fíjate en los detalles! Dibujos para colorear

Te sugerimos colorear este dibujo de una playa con basura y prestar atención en cada residuo e imaginar cómo ha podido llegar aquí.

Descarga la playa con basura para colorear. Dibujo de Jordi Corbera.

¡Envíanos tus dibujos a oceanliteracy@icm.csic.es! Queremos hacer un álbum con las aportaciones de todos los participantes, ¡no queremos que falte el tuyo!

 

¿Qué puedes hacer tú? Investiga, se consciente y explica el problema

El plástico está muy presente en nuestro día a día, pero está en nuestras manos hacer un uso reducido y responsable. Es muy difícil saber qué ideas son mejores para ti, las alternativas que son buenas para uno, pueden no serlo para otro.

Puede ser que te sorprenda la cantidad de residuos que generamos en nuestro día a día. El activista Rob Greenfield hizo un ejercicio curioso e impactante:  llevó encima toda la basura producida en un mes. Te proponemos que hagas una investigación en tu casa, apuntando toda la basura que generas y las maneras en que podrías reducir esta producción, ¡seguro que se te ocurren muchas! Además, con esta Calculadora de Plástico puedes hacer una estimación de cuánto se produce cada año. Para intentar reducir esta huella, podrías hacer concursos con tus amigos y amigas o familiares, para ver quién genera menos basura. El planeta te lo agradecerá.

Aquí también puedes encontrar más información y ejemplos de iniciativas para reducir el plástico de un sólo uso en el día a día.

 

Reflexión final

Querríamos que cogieras el dibujo que has hecho al principio del blog. ¿Te imaginas esta isla en la realidad? Quizás existe, pero seguramente te ha faltado dibujar un elemento: la basura marina. Hoy en día está en todas partes y es prácticamente imposible encontrar un sitio exento de basura marina. Qué lástima… ¿conseguiremos resolver este tema? Es uno de los grandes retos de la actualidad.

 

Sumérgete más

  • Reportaje “Ahogados en plástico”
    La basura, y sobre todo los plásticos, inundan mares y océanos. En las zonas de costa situadas cerca de algunas grandes ciudades del Mediterráneo, como Barcelona, pueden llegar a ser casi un 40 por ciento de lo que recogen los pescadores en sus redes.
  • Semana europea de la reducción de residuos
    Cada año, a finales de noviembre, se celebra a nivel europeo una semana llena de acciones de sensibilización sobre los recursos sostenibles y la gestión de residuos. Este año, ¡puedes proponer una actividad en tu barrio o escuela!

 

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El fitoplancton

El fitoplancton

Hoy os explicaremos nuevas curiosidades del Océano, desde la perspectiva de una acción que realizamos unas 20.000 veces al día. ¿Se te ocurre qué puede ser? Ante todo, os pediremos que toméis una buena bocanada de aire, inspirad y espirad.

¿Ya lo habéis hecho? Muy bien, pues ya lo tenemos todo preparado para comenzar!

 

Reflexionamos: ¿qué respiramos exactamente?

Cuando antes os hemos pedido tomar aire al respirar, ¿sabéis exactamente qué ha entrado en vuestros pulmones?

La respuesta sería aire. Pero, ¿qué es el aire?

Podemos definir el aire como la sustancia gaseosa, transparente, inodora (sin olor) e insípida (sin sabor) que rodea la Tierra y forma la atmósfera; está constituida principalmente por oxígeno y nitrógeno, y por cantidades variables de otros gases (argón, vapor de agua y dióxido de carbono).

En este vídeo (en inglés, de Peekaboo Kidz), nos explican qué hay detrás de las bocanadas de aire: respiramos para obtener oxígeno del aire. Sin oxígeno seríamos como un coche sin combustible, necesitamos el oxígeno para vivir.

Uno de los factores que nos permite estar vivos a los seres humanos es el oxígeno que tenemos en el aire. Éste proviene en mayor medida del Océano, donde aparecieron los primeros organismos productores de oxígeno que hicieron posible la vida en la Tierra para los seres humanos y otros animales. A lo mejor habías oído decir que la vida, tal y como la conocemos hoy en día, proviene del Océano. Ahora quizás puedas entender mejor el por qué.

Este oxígeno proviene principalmente de plantas (tanto marinas como terrestres), de macroalgas y de gran parte de la vida planctónica (que incluye microbios y pequeños organismos acuáticos).

Hoy nos concentraremos en esta vida planctónica, bastante desconocida y fascinante.

 

Escuchamos la voz de la experiencia

Las personas que estudian el plancton nos explican qué es y por qué es tan importante.

En este vídeo, la investigadora Claudia Traboni nos introduce en el apasionante mundo del plancton, con especial énfasis a los organismos productores de oxígeno: el fitoplancton y el mixoplancton.

En este otro vídeo, la investigadora Magda Vila se concentra en explicarnos qué es el fitoplancton, por qué es tan importante y nos habla de un fenómeno muy curioso: las mareas rojas.

Y si aún tienes dudas sobre todo lo que hace el plancton para nosotros, ¡aquí Nature te da 5 razones por las que darle las gracias!

 

Vídeo de Claudia Traboni

Vídeo de Magda Vila

Pues ya lo ves. El plancton esconde muchos secretos y muchos de sus organismos hacen la fotosíntesis, convirtiendo dióxido de carbonio (lo que expulsamos cuando espiramos) en oxígeno (lo que captamos cuando inspiramos y necesitamos para vivir). ¿No te parece increíble lo que pueden llegar a hacer organismos tan pequeños?

Actívate con la fotosíntesis

Te proponemos bailar con este vídeo (en inglés) al ritmo de la fotosíntesis, el proceso tan importante que estamos explicando hoy a través del cual se obtiene el oxígeno que nos permite vivir.

Además, como la canción está en inglés, ¡podrás practicar y mejorar el idioma!

 

Enigma: descubre el fitoplancton

Te proponemos resolver el siguiente rompecabezas para descubrir cómo son los organismos del fitoplancton (vista en el microscopio).
preview40pieceFitoplancton (Claude Carré)

Nota: Dificultad media. Puedes cambiar la dificultad y cronometrar el tiempo que tardas en completarlo en el mismo enlace.

 

Ponte a prueba

Pon a prueba lo que has aprendido con las actividades de la unidad didáctica “Plancton de El Mar a Fondo. Te proponemos que veas el vídeo y hagas las actividades del documento enlazado a la derecha. Podrás hacer tu propio móvil con organismos del fitoplancton y diferenciar entre fitoplancton y zooplancton.

 

¡Refuerza tu observación! Dibujos para colorear

Puedes poner a prueba tu vertiente más observadora coloreando estos organismos, que forman parte del fitoplancton, que hemos preparado para ti (vista en el microscopio):

Descarga el fitoplancton para colorear. Dibujo de Jordi Corbera.

Experimenta: ¡investiga el plancton con una red casera!

El grupo de investigación de Ecología del Zooplancton del ICM muestra,  en su canal de YouTube, un sencillo tutorial de cómo construir en casa una red de plancton con materiales reciclados.

Para ver el plancton, necesitamos un microscopio. En “Foldscope” te explican cómo hacer tu propio microscopio con origami.

Si haces un muestreo del agua, seguro que encontrarás muchos microorganismos bien diferentes. Algunos los podrás ver a simple vista como pequeños puntitos en movimiento, otros se dejarán ver con la lupa o el microscopio. No te preocupes si no sabes cuáles son, si haces fotografías, puedes subir las imágenes al proyecto de ciencia ciudadana Natusfera, y la comunidad de usuarios, entre ellos personas expertas, ¡te ayudarán a identificar las especies!

 

Reflexión final

Al principio del día de hoy comentábamos que el aire era inodoro, incoloro e insípido, pero a menudo el aire que respiramos no es así. ¿Por qué? Pues porque en esta sustancia gaseosa a veces hay otras partículas que dan olor y color al aire. Frecuentemente, estas sustancias son muy perjudiciales para nuestra salud y por eso deberíamos defender poder tener un aire limpio, para poder seguir respirando y captando el oxígeno sin riesgos para nuestra salud. Qué lástima sería que todo el trabajo de los organismos para darnos oxígeno para vivir lo mejor posible, fuera en vano!

Aquí, por ejemplo, puedes consultar la calidad del aire en Barcelona. Hoy, 8 de Abril de 2020, la calidad es buena en todas partes. No obstante esto, por desgracia, es un hecho excepcional, fruto de haber reducido considerablemente nuestras actividades diarias, como por ejemplo las asociadas a la industria y al transporte. Tendremos que ver qué pasará cuando todo lo que estamos viviendo ahora termine y podamos volver a nuestra vida y quehaceres cotidianos.

Desde aquí te invitamos a defender que el aire que respiras sea de máxima calidad, pues es y será uno de los retos que tenemos y tendremos la sociedad. Piensa que respiramos 20.000 veces al día de media, y que respirar es probablemente la actividad diaria más importante que hacemos, pues nos mantiene vivos. ¡No podemos estar tranquilos si el aire que respiramos no es de la mejor calidad posible!

Puedes aprender más sobre el tema y hacer oír tu voz, por ejemplo en la web de Calidad del Aire del Ayuntamiento de Barcelona. Esta es la ciudad que más conocemos porque es donde trabajamos nosotros. No obstante, si vives en otro territorio, te animamos a buscar cómo hacer oír tu voz en el ayuntamiento de tu municipio o plataforma más adecuada.

 

Palabra del día

Sumérgete más

  • Plankton chronicles (Crónicas del Plancton)
    El Proyecto Crónicas del Plancton es una serie documental que combina el arte y la ciencia, revela la belleza y la diversidad de los organismos que viajan a la deriva de las corrientes.
  • Artículos “DE CERCA”:
    “Espuma marina” Josep-Maria Gili, Dolors Blasco y Claude Carré (2001)
    “Cuando el mar cambia su color” Magda Vila y Raul Torán (2002)
    “La toxicidad de Ostreopsis” Magda Vila y José M. Franco
  • Fitopasión
    En la web “Fitopasión” encontrarás mucha más información sobre estos microorganismos marinos.

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Buques oceanográficos

Buques oceanográficos

En esta entrada acompañaremos al personal oceanográfico (las personas oceanógrafas, que estudian el Océano) a bordo. ¿Cómo lo haremos? ¡Con los buques oceanográficos!

Los buques oceanográficos son grandes embarcaciones que permiten a muchos científicos y científicas puedan investigar a la vez el Océano. A veces, el trabajo se podría hacer en embarcaciones más pequeñas y, de hecho, algunas veces esta es la mejor opción. Sin embargo, los buques oceanográficos están optimiczados para ser una forma eficiente de hacer diferentes tareas a la vez, y a menudo muchos equipos de investigación escogen esta opción como preferida. Podríamos decir que actúan como transporte público de investigadores e investigadoras y les permite explorar el Océano con un rango más amplio de posibilidades y a un menor coste. Según el lugar de exploración, ir en buque oceanográfico es indispensable, algunas veces con adaptaciones especiales para el ambiente a explorar. Todo esto y mucho más lo descubriremos a continuación. ¿Listos y listas para embarcar? ¡Comenzamos!

 

Descubrimos algunos buques oceanográfico

Te invitamos a hacer este rompecabezas para descubrir tres de los buques oceanográficos que más utilizan los investigadores e investigadoras del Institut de Ciències del Mar (ICM-CSIC) de Barcelona: el Hespérides, el García del Cid y el Sarmiento de Gamboa.

preview40pieceSarmiento de Gamboa preview40pieceGarcía del Cid preview40pieceHespérides

Nota: Dificultad media. Puedes cambiar la dificultad y cronometrar el tiempo que tardas en completarlo en el mismo enlace.

Enigma: “¡Dame quilla y te daré millas!”

Completa este texto para aprender más sobre los buques oceanográficos que estamos conociendo.

Palabras perdidas: polares, banquisa, regional, buques oceanográficos, golondrinas, rompehielos, proa, Antártida.

Quien más y quien menos habrá experimentado el placer de la navegación, el horizonte bien azul donde se juntan el cielo y el mar,el contacto con la sal del agua, el vaivén del barco con las olas y los compañeros de viaje, algún pececillo, o un pajarillo que viene a reposar a la _____(parte delantera de un barco)… Ya sea en una pequeña piragua, con un patí vela, o en una lancha, un yate o un velero, o incluso en alguna de las _______que hay en los puertos de muchos pueblos y ciudades de Cataluña i que pasean turistas mar a dentro.  También hay barcos comerciales, militares, o grandes cruceros destinados al turismo.

Los científicos marinos, para estudiar el Océano, necesitamos salir al mar, y lo hacemso en unos barcos especiales, los ______. Estos barcos para hacer investigación no son todos iguales. Según el área de trabajo y su capacidad, los podemos clasificar en regionales (pequeños, no pueden alejarse mucho de la costa porque no tienen mucha autonomía), oceánicos (grandes, tienen mucha autonomía y pueden cruzar un océano de punta a punta) y _______ (tienen el casco reforzado para poder navegar entre el hielo). De estos últimos, los más preparados son los _______, que pueden romper las plataformas de hielo y abrirse camino por la ______ (el Océano congelado).

El CSIC tiene tres buques oceanográficos gestionados por la Unidad de Tecnologia Marina. El Hespérides y el Sarmiento de Gamboa son oceánicos, tienen capacidad polar y son los que nos llevan a hacer campañas a la ________. El García del Cid, es _______, acostumbra a hacer las campañas por el Mediterráneo y lo podemos ver a menudo atracado en el puerto de Barcelona, detrás del Maremàgnum.

Encontrarás las soluciones aquí (en catalán).

Además, aquí puedes ver un vídeo de uno de estos barcos, el Sarmiento de Gamboa, con el personal de investigación trabajando. Por otro lado, es necesario decir que en concreto el Hespérides es ahora rompehielos. Como indica su nombre, puede atravesar zonas con hielo, como los alrededores de la Antártida, su lugar de trabajo habitual.

 

Exploramos: ¿quién va a bordo de un buque oceanográfico?

En este documento, facilitado por Arnau Rovira de la Unitat de Tecnologia Marina (UTM-CSIC) de Barcelona, puedes comprobar qué personas forman la tripulación de un buque oceanográfico. En este caso en concreto, la tripulación a bordo del Sarmiento de Gamboa.

Estas personas son indispnesables a bordo, y como ya habrás podido comprobar, el número de investigadores e investigadoras que pueden trabajar en el barco es bastante limitado. Tener la oportunidad de embarcarse para explorar el Océano no es fácil, por eso se elige con mucho cuidado quién va o no. Ya sabes, si quieres embarcarte alguna vez para investigar, más vale que seas responsable ¡y vayas entrenando tu capacidad de observación! También podrás descubrir otras curiosidades de la vida a bordo.

 

Conocemos las partes de un buque oceanográfico

En este documento, te proponemos que identifiques las diferentes partes de un buque oceanográfico, el Sarmiento de Gamboa. Lee bien cada palabra, puedes consultar aquellas que no conozcas y reflexiona en qué parte del buque tiene más sentido que estén localizadas.

Nota: soluciones al final del documento (en catalán).

¿No entiendes, por ejemplo, qué quiere decir «CTD»? No te preocupes, nuestro compañero del ICM Aleix Obiol nos lo explica muy bien aquí (en catalán). También podéis consultar este vídeo para ver cómo son los CTD y aparatos que se utilizan para coger muestras de agua a diferentes profundidades.

Imagen proporcionada por la UTM, donde se muestran aparatos oceanográficos utilizados a bordo (entre ellos, CTD y botellas Niskin para coger muestras de agua a diferente profundidad).

A bordo, hay que cooperar y cumplir normas

La vida a bordo con tantas personas no es fácil. Para ayudar a conseguir un buen ambiente y evitar problemas, es importante respetar las normas de seguridad y convivencia. Si tienes curiosidad, aquí puedes consultar la Normativa que se aplica cuando subes a bordo del Sarmiento de Gamboa.

 

Refuerza tu capacidad de observación: dibuja tu buque oceanográfico

En la web de la Unidad de Tecnología Marina (UTM-CSIC), en esta sección, puedes profundizar más sobre los buques oceanográficos. Te proponemos que dibujes el que más te guste. ¿Te imaginas haciendo oceanografía a bordo, en compañía de tus colegas de investigación?

Si quieres, también puedes colorear esta ilustración del Hespérides.

Descarga el Hespérides para colorear. Dibujo de Jordi Corbera.

 

Sumérgete más

  • Diarios de campaña online
    ICM Divulga lleva muchos años compartiendo en directo las campañas oceanográficas en la sección “Expediciones”. En dos de las más recientes, la campaña  POSEIDON en el Atlántico, y la campaña PI-ICE en la Antártida, encontrarás muchas preguntas que hemos intercambiado con diferentes escuelas. Si te pica la curiosidad, ¡seguro que aprendes mucho más! (Diarios de campaña en catalán).
  • Petits Oceanògrafs (Pequeños Oceanógrafos)
    El proyecto Petits Oceanògrafs del ICM te invita a explorar el Océano como un verdadero científico o científica. En la galeria puedes ver las diferentes actividades del proyecto y animar a tu clase a participar.
  • Navegar por el Océano no es fácil y a menudo hay que hacer frente a condiciones muy adversas. Muchas personas se embarcan para huir de los horrores de la guerra, muchas veces en embarcaciones poco adecuadas que ponen en riesgo su vida. Esta noticia de 2014 habla de cómo los buques oceanográficos han ayudado a estas personas:
    “El CSIC al rescate” El País
  • El lenguaje de alta mar
    Vanessa Balagué, compañera del ICM, ha participado en numerosas campañas oceanográficas alrededor del mundo y se ha encontrado a bordo con un vocabulario muy concreto. Nos comenta:
    «Los marineros también usan diferentes palabras, ¿sabrías deducir su significado? Atracar, recoger cuerda, cobrar, conducir el barco, aparcar el barco en puerto», aparcar el vaixell a port.«
    Os anima a buscar más y también a buscar algunos dichos marineros, ¡los hay muy bonitos!

Palabra del día

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Medusas

Medusas

Cuando llega el verano y hace calor, a menudo vamos a la playa para bañarnos en agua fresca, pero ¡sorpresa! A veces nos encontramos que hay una bandera ondeando que indica la presencia de medusas. Quizás incluso en alguna ocasión has sufrido la picada de una medusa. Pero, ¿sabemos qué es una medusa? ¿Y por qué pican a las personas? ¿Qué sabemos de estos animales? Si quieres saber más, ¡te recomendamos que continues leyendo sobre estos organismos tan fascinantes!

Descubrimos: ¿qué es una medusa?

Ya te avanzamos que no es fácil responder a esta pregunta. ¿Por qué? Porque se puede responder de diversas maneras. Si recuerdas el post «Animales del océano», hablamos de la clasificación de los animales como un gran armario con cajones, que a su vez, estos cajones, contenían más y más cajas con unos nombres concretos. Cada caja contenía animales con características concretas compartidas.

Pues bien, al abrir el armario Animalia y el cajón Cnidaria, encontraríamos la caja Medusozoa (un subfílo del fílo Cnidaria). Para mucha gente, el término “medusa” se referiría a los organismos de esta caja Medusozoa. No obstante, para otras personas, sólo una de estas cajas, la llamada Scyphozoa, sería la de las verdaderas medusas.

Pero, a la vez, también puede tener otro significado. Te sugerimos que mires este vídeo del proyecto “Science into images”, de Rubén Duro y Jara Duro, donde podrás conocer y ver el ciclo de vida de la medusa Aurelia aurita, también conocida como medusa luna.

En el siguiente esquema podrás acabar de comprobar cómo es su ciclo:

Si te fijas bien, verás que sólo pone “medusa” en la mitad de su vida. ¿Por qué? Porque esta especie también tiene una fase de pólipo. ¿Qué quiere decir esto? Pues que gran parte de su vida viven fijas en un sustrato (fase bentónica, es decir, asociadas al fondo del mar) y, en un momento dado, se escinden, primero siendo éfiras, para después pasar a ser medusas adultas (fase planctónica, libre, sometida a la fuerza de las corrientes).

Así, para mucha gente, el término “medusa” sólo implica esta fase libre adulta de muchas especies.

¿Cómo son las medusas? Crea tu propia medusa

En esta presentación, el científico Josep-Maria Gili nos enseña las partes que conforman una medusa y cita algunos ejemplos de sus estructuras, para que al final puedas crear tu propia medusa. Nos comenta que para dibujar una medusa tienes que considerar que siempre debe tener los siguientes elementos:

  • Una forma de campana, siempre con la parte abierta hacia abajo (llamada umbrela).
  • Un estómago situado y pegado a la parte interior de la campana.
  • Las gónadas (órganos reproductivos, para dar lugar a nuevas medusas) situadas o bien en la pared del estómago o en algún lugar de los canales (canales radiales) que van de la parte apical a la base de la campana (umbrela).
  • Tentáculos a lo largo de toda la base de la campana, en número variado de uno a muchos, algunos de los cuales situados al final de los canales radiales.
  • Alrededor del final de la umbrela hay lo que se denomina canal radial, en éste, se pegan los tentáculos y pueden haber órganos como los ocelos u órganos del equilibrio (pequeños y redondos).
  • Puede haber también tentáculos (simples o ramificados) alrededor de la boca del estómago.

¡Envíanos tus dibujos a oceanliteracy@icm.csic.es! Nos gustaría hacer un álbum con las aportaciones de todos los participantes, y nos encantaría contar también con tus ilustraciones.

 

¡Atención, medusas!

Te proponemos que eches un vistazo al siguiente póster, donde nos presentan las principales medusas y otros organismos parecidos que puedes encontrar con más probabilidad en el Mediterráneo. Pero atención, también hay algunos organismos que, a pesar de parecerse, no son medusas. Ahora sabrás mejor cómo identificarlos. Por ejemplo, Mnemiopsis leidyi, incluso pareciéndose muchísimo a las medusas, pertenece al fílo Ctenophora y no es nada urticante, porque los organismos de este grupo no tienen células urticantes (cnidocitos).

Es decir, si volvemos a pensar en nuestro armario Animalia no iríamos a buscarlos al cajón Cnidaria, sino a un cajón diferente. También, si nos centramos en la última descripción de medusa, de la cual hemos hablado anteriormente, como fase de vida libre, veríamos que algunos de estos organismos no lo son, porque en realidad son fase pólipo (colonias de ellos).

 

Actívate al ritmo de las medusas

¿Te animas a seguir el ritmo de las medusas? En este vídeo, tres simpáticas medusas te explican curiosidades sobre ellas. Presta atención, ¡no pierdas el ritmo!

Jellyfish, wobble, wobble, I’m a jellyfish!

 

¿Por qué nos pican las medusas?

La científica Ainara Ballesteros nos explica en este vídeo cómo y por qué pican las medusas y os propone un taller para hacer vuestras propias medusas en casa.

Además, en este recurso y vídeo elaborado por los científicos Stefano Ambroso y Josep-Maria Gili, podrás encontrar el material necesario y los pasos a seguir para crear el mecanismo de tu propio nematocisto, la estructura responsable de que las medusas piquen.

Ainara nos ha explicado qué tenemos que hacer para evitar las picaduras de las medusas y qué hacer en caso de que nos piquen. Para poder actuar de la mejor manera posible, también sería necesario distinguir qué especie nos ha picado. Aquí encontrarás toda la información que necesitas para identificarlas y saber cómo actuar en caso de una picadura. También conocerás el trabajo formativo que han hecho investigadores como Macarena Marambio con socorristas y personal de playas en proyectos como RECLAIMED, para asegurar la mejor atención posible frente a picaduras de medusas.

¿Qué hay detrás de los aumentos de presencia de medusas?

En los últimos años, la comunidad científica ha detectado aumentos de medusas en determinados momentos y en diferentes zonas del mundo. ¿Por qué se producen? La científica Macarena Marambio nos responde esta pregunta en este enlace.

 

Enigma: descubre “un bloom de medusas”

Te proponemos resolver el siguiente rompecabezas para descubrir un “bloom de medusas”, es decir, un grupo numeroso de medusas de la misma especie y misma edad en un momento y espacio concreto.

preview40pieceMeduses

Nota: Dificultad media. Puedes cambiar la dificultad del rompecabezas en el mismo enlace.

 

¡Presta atención a los detalles! Dibujos para colorear

Practica coloreando este dibujo de una medusa que hemos preparado para ti:

 

Descarga esta medusa para colorear. Dibujo de Jordi Corbera.

¡Envíanos tus dibujos a oceanliteracy@icm.csic.es! Queremos hacer un álbum con las aportaciones de todos los participantes, ¡no queremos que falte el tuyo!

Juega y aprende en familia: el juego de la medusa

Con este recurso podrás jugar en familia mientras aprendes sobre las medusas. ¿Quién de vosotros acertará más preguntas?

 

Sumérgete más

  • ¿Has visto medusas? Únete a la ciencia ciudadana
    Ahora que ya sabes muchas cosas de las medusas, puedes hacer un paso más allá y convertirte en un “Observador” u “Observadora”. Podrás aportar tus avistamientos la próxima vez que veas medusas en la playa, o bien también si tienes fotografías antiguas puedes participar en la plataforma de Observadores del Mar explicando cuando las vistes, ¡les será muy útil! Los científicos no pueden estar en todas partes y necesitan la colaboración de cuanta más gente posible para tener el máximo de información para seguirnos informando y ayudando. Además, en la web encontrarás los avistamientos que han hecho otras personas, de medusas y otras especies marinas, entre muchos otros recursos para seguir aprendiendo.
  • ¿Quieres saber la situación de las medusas en la costa catalana en tiempo real?
    Con la APP oficial iMedJelly (versión Google Play y versión AppStore) tendrás toda la información a pie de playa, revisada y confirmada por científicos. Además, la aplicación incluye protocolos ante la picadura de medusas y guias de identificación de medusas y otros organismos. En definitiva, todo lo que necesitas de una guía de medusas, para bañarte con tranquilidad y poder disfrutar de la belleza y curiosidades de las medusas.
  • Tortugas, grandes depredadoras de medusas
    Uno de los grandes depredadores de las medusas son las tortugas. En esta guía, elaborada por Blanca Figuerola, encontraréis toda la información sobre la tortuga boba en las costas de Tarragona y más información sobre su interacción con las medusas y los retos a los que se enfrentan. Guía con textos de Ramon Ferré e ilustraciones de Blanca Figuerola, en colaboración con GEPEC y el Ayuntamiento de Tarragona.

Palabra del día

Con este artículo comienza la sección «El Océano y nosotros», donde profundizaremos más diversos aspectos relacionados con la sociedad y los ecosistemas marinos.

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